6月3日，武清区教育局主办、六力学校和天津市大中小学思政一体化教学研究联盟承办了以“强化立德树人，大力推进大中小幼思政课一体化建设”为主题的思政一体化交流活动。
武清区教育局主要领导及分管领导，思政一体化共建高校领导及教师代表，教师发展中心相关领导、教育局相关科室负责人，各镇街教育办公室、直属学校、直属幼儿园、民办学校思政课主任，各学段思政教研员、各学段思政教师代表近200人出席了交流活动。天津市各区县思政一体化联盟部分成员单位、天狮学院思政部教师、武清区各中小学、幼儿园思政课教师1000多人通过线上直播参加了活动。
武清区教育局胡鸿副局长发表开场致辞，他在致辞中强调了思政一体化建设的重要意义，并呼吁广大教育工作者探索学生喜闻乐见的形式，将思政课一体化建设落到实处。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着铸魂育人的重大使命。大中小幼思政课一体化建设是时代的命题，更是学校和教育工作者的职责和使命所在。武清区要继续优化教育资源，进一步加强和改进学校思政课建设，努力构建不同学段思政课协同发展的课程体系，把思政课建设成学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，使红色文化和中国精神在广大师生心中生根发芽，形成弘扬红色文化、传承中国精神的良好氛围!
接下来，天津市大中小学思政课一体化教学研究联盟秘书长、天津科技大学马克思主义学院院长朱新华教授做了主题为《大中小学思政课一体化建设的现状、问题及实践路径》的讲座。
朱新华教授在讲座中阐述了一体化的由来，分析了大中小学思政课一体化建设的现状与问题，指出一体化建设的实践路径，最后与大家交流分享了天津市大中小学思政课一体化教学研究联盟模式化推进一体化的探索与做法。
她在讲座中指出，思政课一体化建设是落实思政课立德树人根本任务的重要工作，应通过一体化各项活动，汇聚更多大中小学思政课教师，研讨思政课教学，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，用真理的力量感召学生，用鲜活的事例说服学生，用真实的情感打动学生，切实增强学生的“四个自信”，真正立德树人、铸魂育人、培育新人。
会上，天狮学院、杨村三中、雍阳中学、杨村九小、武清四幼、六力学校等六所学校作为武清区思政一体化建设示范校，分别就本校近期大中小幼思政一体化工作阶段性成果做了总结展示，六所学校的展示各有特色，都在思政一体化建设之路的探索过程中有所思考和收获，并表示将以党建为统领，结合自身优势，积极参与思政一体化建设，在课程建设、教学改革、师资培养、特色创建、资源共享等方面加强合作共建。
下午，80余名领导、专家、教研员以及一线思政课教师来到六力学校，进行思政一体化课程观摩和学术教研活动。天津市大中小学思政课一体化教学研究联盟专家朱新华教授、张劲楠副教授、代贤萍博士和崔文法讲师全程参加了活动指导。其他各校思政教师通过线上直播进行了观摩。
六力学校做了小学部《抗美援朝 保家卫国》、初中部《精神力量 熠熠生辉——传承抗美援朝精神》、高中部《铭记伟大胜利 弘扬伟大抗美援朝精神》三堂思政课的公开展示。
小学部《抗美援朝 保家卫国》课程，着重于培养小学生的道德情感，将项目制学习法和剧本情景式教学相结合，以“抗美援朝5大烈士”的英雄事迹做主线进行情境创设，学生以项目制小组为单位，课下自主学习，搜集材料，课上以小组为单位发言，表述自己的观点。一位同学分享了自己参加过抗美援朝战争的太姥爷的口述历史，在战争中，他是通讯员班长，亲眼见证了战争的残酷，冰天雪地里，袜子、鞋子和肉皮粘在一起，脱不下来，“冰冻土豆”吃完了，就抓一把雪吃，鲜活的口述历史深深地打动了学生们。学生们还自己创作了《战火情深——孙占元》剧本，孙占元战前告别亲人时说：“怕!我当然怕死!但是我更怕的是，国家受到威胁，国家没有了，也就没有小家，更没有我!”从战前告别、战中牺牲到战后的一纸遗书，在声情并茂的表演中，学生们仿佛置身于历史事件中，真切感受到生命的可贵、战争的代价，为不惜牺牲自己生命保家卫国的爱国主义精神所感动。
初中部《精神力量 熠熠生辉——传承抗美援朝精神》着重于探究抗美援朝的精神内核。学生们分成五个小组，分别探究了英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，刻苦钻研、守正创新的革命智慧精神，为人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。在探究过程中，学生们充分发挥主观能动性，比如根据自己的手工制作及绘画原理图讲述抗美援朝中的“水中桥”和“顶牛过江”的作战方式，了解战争胜利的智慧。少年强则国强，学生们在探究式学习中提升了思想道德素质，表示将在今后的生活中传承践行民族精神。
高中部《铭记伟大胜利 弘扬伟大抗美援朝精神》围绕“历史背景”，“为谁而战”，“历史意义”和“发扬中华民族精神”四个问题展开探究讨论，展示自主学习成果。学生们通过梳理史料、提炼观点锻炼了思维能力，通过视频拍摄剪辑的小组任务提升了新媒体应用技能，通过深入挖掘伟大胜利背后所蕴含的精神内核，深刻理解了抗美援朝精神，并认识到中国正处于百年未有之大变局,自己要接续革命烈士的遗志,为“十四五规划”和2035远景目标努力奋斗。
此次三节展示课是六力学校在深入开展思政育人改革创新中，结合学习教育和项目制学习法，带领师生重温抗美援朝精神，将红色文化融入师生思想政治教育的一次教研创新，是六力学校对思政课教学改革的有益探索。
在课程设置上， 三节展示课以项目制学习法为依托，将以教师为主体变为以学生为主体，让学生成为课堂的“主角”，老师则负责指导和组织相关课堂活动的推进，通过项目制学习法这个改变课堂生态的“发动机”让学生的身心脑都动起来，真正激发学生的学习动力，进而激发其生命动力。学生们按照分配的任务自己搜集抗美援朝历史的资料、数据，探究其背后蕴含的革命精神，提升学生思想道德素质;老师作为引导者，尤其鼓励学生通过对开放式问题的探究，引发对问题的思考，从而让学生更深刻地认识历史，树立正确的价值观。
六力学校吴晓燕校长、任楷副校长与受邀领导、专家、教研员及思政课教师代表随后就六力学校的课程进行了研讨。六力学校各学段思政课教师对课程的基本内容、教学目标、教学方法等进行了阐述，明确教学内容衔接点。受邀教研员们对展示课程中项目制学习法的应用深有感触，表示这样的教学方式能够如此激发学生兴趣，挖掘学生潜能，非常值得借鉴，“学生搭台，学生唱戏”才是教学改革的根本。现场气氛热烈，教研员们就此展开了深入交流，既有对课堂教学感性的认识，也有理性的升华，在思想火花的相互碰撞中实现了资源共享和共同提高。
武清教育局教师发展中心张福增书记表示，此次活动体现了武清区党委对思政课的高度重视。“教育是把灯点亮而不是把篮子装满”，想要提高思政课的实际效果，一定要遵循思想政治工作规律、学生身心发展规律、教与学的规律。六力学校的项目制学习法让学生在参与中有所收获，是积极探索教与学规律的一种优秀模式，对于将教育工作由经验型逐渐转入理论指导型有重要示范作用，要引起高度的重视。思政课老师要不断地提高自己的政治站位，真正做到“让有信仰的人讲信仰”。
朱新华教授充分肯定了武清区思政一体化建设的阶段性成果以及六力学校在思政课上的教研创新，并对武清思政课一体化建设提出了自己的建议。她希望大家充分认识新时期思政教育工作的重要性，充分挖掘思政教育资源，创新思政课形式，在潜移默化中塑造学生良好人格。
同时，朱教授对六力学校的三堂思政课给予了高度的肯定：课程设计上精心打造、内容上相互递进、方法上互相区分，是非常具有典型性的一体化示范课。项目制学习法既有合作、又有个体的展示，以学生为主体，激发了自主学习、探究学习的积极性，极大地锻炼和提高了学生的整体素质。而老师作为引导者，转变了以往站在讲台上“满堂灌”的形式，更是极大地提高了学习和活动的效果。她表示六力学校此次思政课展示是自己从事思政一体化活动研究以来，见到过的最好的课堂展示，六力学生展现的纯真、乐观、积极向上、勇于担当的精神风貌也令人赞叹。
本次大中小幼思政一体化建设交流活动，深化了武清区大中小幼思政一体化育人互通机制，搭建资源共享共用平台，凝聚多方力量优化育人队伍，整合资源筑牢大中小幼思政育人共同体，打造了大中小幼思政育人一体化建设的“武清样本”。通过有高度、有深度、有广度、有温度的研讨交流，将思政课一体化进一步落细、落小、落实。
武清区教育局将继续发挥示范引领作用，积极探索大中小幼思政育人一体化建设的有效路径和模式，努力构建全员育人工作大格局，强化教育培训和政治素质提升，深化全员育人。要通过党建统领大中小幼思政育人一体化建设，落实好立德树人这篇大文章! |
